非物质文化遗产试讲教案怎么写

答：先定主题、明对象，再设互动，把技艺和故事揉进30分钟体验里。

先想清楚：面试官到底想听什么？

我当年考非遗培训讲师时，考官一句话点醒我：“我们不在乎PPT多精美，只在乎学生走出教室会不会记得‘这就是非遗’。”于是试讲的核心价值呼之欲出：让完全没基础的小白在30分钟内产生情感共鸣。先列三条自检提问：

• 这堂课没它，学生就错过了什么？
• 我能否用“一段旋律、一件小物、一个场景”代替术语？
• 讲完三分钟后，别人能不能复述关键信息？

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手把手示范：从选题到板书，一步不落

之一步：锁定30分钟内的“唯一知识点”

别试图面面俱到。我建议聚焦一个可感知的切入点。举例：讲“龙泉青瓷”时，我只锁定“开片声”。学生闭眼敲击瓷片，听冰裂开片声，再对比电音，瞬间感受到“原来这是土与火的艺术”。

选题公式：
地域元素 + 可体验环节 + 情感记忆 = 难忘的一课

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第二步：用“故事”串时间线

我把《天工开物》里“窑火变色”描写改写成短视频剧本，开场3分钟播放。视频停格处提问：“如果你穿越去南宋，之一眼看到龙泉青瓷，会想什么？”学生写下之一反应后，我再用史料验证：古人确实写下“雨过天青云破处”。历史与现实，在这一刻无缝咬合。

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第三步：板书=思维导图，而不是流程图

传统板书写“原料→成型→上釉→烧窑”，太像流水账。我改用环形板书：中间写“人”，周围四条线延伸“土、水、火、音”。每条线都用彩色便签贴体验材料：细瓷土、含水海绵、打火机、音频二维码。学生围绕中心自由移动，理解“人是核心，技艺只是外化”。

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新手最易踩的四个坑

1. 术语堆砌：我曾把“釉下彩”解释成“SiO₂在还原焰中…”，结果学生眼神飘走。后来改用“像把色彩锁进玻璃罩”，立刻有效。
2. 互动失控：设置“盲画纹样”环节时，学生太嗨收不回来。解决 *** 是提前在每张桌角放倒计时沙漏，视觉提醒比口头喊停温和。
3. 时间误判：之一次试讲我在视频环节耗费8分钟，导致实操只剩2分钟。后来用《舌尖上的中国》的15秒空镜替代，节省4分钟。
4. 评价标准模糊：别再说“表现优秀”，直接给可观测指标：能否用方言还原一句口诀？能否在纸条背面再画一遍纹样？

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让课堂有光：三个锦上添花的技巧

技巧一：带一件“神秘盒”

课前把真正传承人数十年的私人工具放进木盒：一只布满釉泪的镊子、一片带指纹的瓷片。规则是“只能摸，不能看”。触感会激发问题：“这裂纹是故意还是偶然？”——神秘感是更佳提问触发器。

技巧二：给学生一张“回家作业卷”

不抄写，只记录：

• 今天印象最深的一分钟
• 一句想对古人说的话
• 最想带走的声音
  第二天扫描建公共墙，持续发酵情感。

技巧三：引用权威但不背定义

与其念《非遗公约》，不如引用冯骥才在《俗世奇人》中一句：“手艺不是手上的茧，是心里的念。”一句文学化表达比十句定义更易留痕。

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课后数据告诉我的真相

我把六期试讲做了跟踪问卷：

• 84%学员在三个月后仍能说出“龙泉青瓷开片像冬河裂冰”。
• 92%学员把“釉色天青”作为旅行目的地的搜索关键词。
• 最让人意外的是，把课堂音频剪辑成30秒短视频分享到抖音的学员，涨粉量平均增长18%——非遗成了流量密码。

或许正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的：“教育的艺术不在于传授，而在于激励和唤醒。”非遗试讲的最终目的，就是让沉睡在指尖的记忆发出声音。